22 de diciembre de 2011

16 de octubre de 2011

8 de octubre de 2011

25 de septiembre de 2011

23 de septiembre de 2011

Educación o desastre

Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra | 10 Septiembre, 2011

A principios de julio, cuando todavía suenan los ecos de las calificaciones escolares, los centros comerciales anuncian la vuelta al colegio. Al ver esos anuncios, me dan ganas de preguntar a los niños y jóvenes con quienes me encuentro, qué sensaciones les produce ese recordatorio. E imagino que recogería todo tipo de impresiones. Desde la de quienes maldecirían un inoportuno recuerdo de experiencias ingratas que rompe el apacible disfrute de las vacaciones, hasta la de quienes ni se inmutarían ante una insulsa realidad como la que han vivido en la escuela. Desde la de quienes evocarían aprendizajes apasionantes y relaciones enriquecedoras a la de quienes gritarían indignados por la odiosa referencia.

En el curso de la historia esta es la alternativa: educación o desastre. En el pasado mes de junio, mi hija Carla, de seis años, me sorprendió con una inesperada crítica. La llevaba en el coche al Colegio cuando nos encontramos con un enorme atasco. Le dije, un poco apesadumbrado: - Carla, aunque te has levantado con rapidez y te has vestido y desayunado sin perder tiempo, hoy vamos a llegar tarde. Algo ha pasado. Quizás un accidente. Ella, queriendo tranquilizarme, me dijo: . Papá, no te preocupes. Porque vamos al Cole. Lo malo es que fuéramos a un cumple. Entonces me perdería la piñata, la tarta y el mago, que todas esas cosas hay en un cumple. Me hizo pensar. ¿Por qué cree la niña que con el retraso no se va a perder nada interesante en el Colegio, al menos nada tan interesante como lo que se encuentra en la celebración de un cumpleaños? ¿Por qué no le preocupa llegar tarde a su escuela, a pesar de ser una niña con un gran interés por el aprendizaje?

Hace unos años le oí decir a un niño, con evidente cara de decepción: - ¡Yo quiero que pase algo guay en mi Cole! ¿Es que no pasa nada guay en el Colegio, me pregunto utilizando el lenguaje infantil? Creo que sí, pero no se ve a primera vista. Porque queda camuflado bajo la hojarasca de las rutinas, de la habituación a lo espectacular. Suelo pedir a mis alumnos que escriban una autobiografía en la que reflexionen sobre su paso por las organizaciones escolares. Resulta sorprendente que, habiendo estudiado algunos en el mismo centro, hablen de experiencias diametralmente opuestas.

Lo cual quiere decir que hay una parte de vivencia que nace de la pobreza o de la riqueza de la oferta educativa, de la dedicación del profesorado, de la abundancia y adecuación de los materiales didácticos, pero hay otra que radica en la actitud de las personas. Cuando veo o escucho los anuncios que recuerdan el regreso a la escuela (el famoso back to school) pienso también en lo que sentirán los profesores. Ya sé que las vacaciones son un tiempo cotizado de descanso, de viaje y de diversión. Y ya sé que tienen unos ingredientes diferentes a los que encierra el trabajo.

Me preocupa el rechazo hacia la escuela de algunos alumnos. No recuerdan quienes odian el tiempo escolar que se trata de un privilegio que muchos niños y jóvenes del mundo no pueden disfrutar. El privilegio de formarse, de aprender, de poder descubrir el mundo, de poder relacionarse con otros compañeros y compañeras. Me preocupa más el rechazo de los profesionales hacia su trabajo. ¿Cómo va a contagiar entusiasmo quien carece de él? ¿Cómo va a transmitir ilusión por aprender quien no la tiene por enseñar?

He contado en alguna ocasión la historia de la casa de los mil espejos. La historia de una casa abandonada en la que hay una habitación con mil espejos. Un perro vagabundo llega a la casa un día en el que se encuentra feliz. Y da saltos de alegría. Ve con asombro que mil perros saltan como él. Mueve el rabo de manera festiva y ve que mil perros le devuelven el saludo moviendo el rabo. Y piensa: - Este es un lugar maravilloso. Volveré siempre que pueda. Horas después pasa por allí otro perro vagabundo. Y llega a la misma casa. El perro está enfurecido. Saca los colmillos de manera agresiva y ve que mil perros le muestran los colmillos violentamente. Ladra de forma rabiosa y mil perros le ladran a él de manera violenta. Y el perro piensa mientras se va corriendo: - Este es un lugar horrible e insoportable, no lo volveré e pisar.

Eso es. La escuela nos devuelve multiplicada por mil la actitud que nosotros llevamos a ella. ¿Cómo viven los profesores la vuelta al trabajo? ¿Qué sienten en el momento de reanudar la docencia? ¿Piensan que van a disfrutar de una experiencia maravillosa y estimulante o maldicen el día que eligieron dedicarse a ser docentes? Algo para los gobernantes: hay que cuidar y mimar la educación.

Ojo a los recortes. Ojo a las restricciones que nos condenarían a un futuro inexorablemente peor. Y algo para las familias, el comienzo del curso no es un momento en el que los niños se van a la escuela y nos dejan tranquilos. Es un momento para que la comunidad educativa sienta el compromiso y la alegría de compartir un año nuevo lleno aprendizajes estimulantes.

A todos nos vendría muy bien repasar el libro del pedagogo alemán Helmut Von Hentig que tiene por título esta significativa pregunta: ¿Por qué tengo que ir a la escuela? Una pregunta que le hace su sobrino en la estación cuando acaban las vacaciones y a la qué el contesta en 26 hermosas cartas. Conozco las dificultades porque las he vivido y porque tengo muchas personas cercanas que me las cuentan. Pero incluso las dificultades pueden ser vividas de forma estimulante. Si los alumnos ya lo supiesen todo, si ya estuviesen educados, si fuesen esforzados, obedientes, disciplinados y creativos, ¿qué sentido tendría nuestra tarea? Mis fervientes deseos de un curso feliz. Un curso en el que todos y todas podamos disfrutar aprendiendo y enseñando. Un curso en el que la comunidad educativa consiga con su trabajo que el mundo de un paso hacia el saber y hacia la bondad. En el curso de la historia esta es la alternativa: educación o desastre.

21 de septiembre de 2011

17 de septiembre de 2011

El papel de la Educación en nuestra sociedad: Reflexiones

Comienza un nuevo curso académico y estamos viviendo algunos cambios que pueden afectar a la formación de nuestros jóvenes, reflexionemos sobre el valor de tener a una sociedad formada y con espíritu crítico.

Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.
Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán nacionalizado estadounidense.
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.
Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.
Hay alguien tan inteligente que aprende de la experiencia de los demás.
Voltaire (1694-1778) Filósofo y escritor francés.
La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle.
Maria Montessori (1870-1952) Educadora y médica italiana.
Artículos sobre el papel de la Educación:

15 de septiembre de 2011

14 de septiembre de 2011

12 de septiembre de 2011

Mi opinión sobre la campaña de las 20 horas lectivas en el Curso académico 2011-12

Llevo siendo profesor de Educación Secundaria en la especialidad de Educación Física desde septiembre de 1998 y me considero un trabajador privilegiado por poder haber hecho de mi afición, el deporte, mi profesión.
Intento ayudar a mis alumnos a que disfruten de la actividad física como he llegado yo a disfrutar de la realización de cualquier deporte y de cualquier actividad física a lo largo de mi vida, intentando conseguir que cuando terminen su etapa tanto en la E.S.O. como en el Bachillerato hayan adquirido ese hábito deportivo que les ayude a tener un compromiso personal hacia su salud, su bienestar físico y mental gracias a la realización de cualquier práctica de actividad física.
Me parece muy triste que los responsables políticos utilicen mensajes populistas para conseguir que la opinión pública no perciba el interés real de algunas de las medidas que se están tomando en contra de la Educación de nuestro país.
Ningún profesor entiende que trabajar 20 horas lectivas sea un problema para los docentes si eso redunda en la calidad de la Educación o en la productividad del profesorado, pero en el IES Clara Campoamor de La Solana, se ha pasado de 51 profesores en el curso académico 2010-11 a 46 profesores en el actual curso académico 2011-12. Observen que si a nivel político se quisiera hacer una apuesta por la calidad de la Educación, nos habrían aumentado las horas lectivas a 20 horas, 22 horas ó 25 horas (medida que apoyo), pero hubieran reducido el número de alumnos por clase, hubieran aumentado el número de grupos por nivel y por tanto, habrían mantenido las plantillas de los Centros educativos y hubieran asegurado una mejor calidad en la docencia, es decir, nos habían hecho trabajar más, si es eso lo que pretenden y a la vez hubieran conseguido que hubiesen más grupos de desdobles, agrupamientos flexibles o cualquier otra medida en los Centros educativos que mejorasen el tratamiento a aquellos alumnos que tienen mayores problemas de aprendizaje o un mejor tratamiento a aquellos grupos con mayor rendimiento académico.
Preguntémonos: ¿Por qué se lanza a la opinión pública, la campaña de las 20 horas lectivas?, muy sencillo, porque de esta manera parece que los profesores somos unos “vagos”, que no queremos trabajar y que por 2 horas más lectivas a la semana nos vamos a movilizar.
Nunca discutiría si trabajamos mucho o poco, cada trabajo tiene sus peculiaridades, el nuestro tiene unas horas presenciales con alumnos, donde impartimos clase, explicamos, proponemos actividades, corregimos tareas, supervisamos el trabajo de los alumnos, evaluamos su progresión, tomamos notas sobre su trabajo diario, etc.  y esas son las “famosas” 20 horas lectivas semanales…pero hay un número de horas que son difícilmente computables: horas de preparación de clases, elaboración de este blog por ejemplo, corrección de actividades y trabajos, corrección de exámenes….y otras actividades que debemos hacer los profesores ajenas a la docencia, por ejemplo, si eres tutor, entrevistas con los padres, envío de notas (que debemos hacer labores de administrativos, metiendo en sobres los boletines de notas y poniendo sellos, por ejemplo), reuniones para coordinador el plan de acción tutorial de ese nivel, mediador entre los alumnos de tu tutoría, etc.; si eres jefe de departamento, debes coordinar las programaciones y la consecución de objetivos para cada nivel con los miembros de tu departamento, realización de PTI (trabajos para alumnos) al terminar cada evaluación, elaboración de programaciones a comienzos de curso, completar las memorias y las actas del departamento, etc.; además debemos hacer guardias de centro, de recreo y de biblioteca; otras veces organizamos actividades extraescolares para los alumnos, otros coordinan programas europeos (Comenius, por ejemplo), etc.…podría detallar todo lo que conlleva la labor docente, pero creo que no es cuestión de justificar nuestro trabajo, es sólo reflejar que hacemos lo que se requiere en nuestro trabajo y nada más. No sé si llegamos a las 35 horas semanales, a las 37, 5 ó a las 40 semanales, supongo que dependerá de cada cual, unos seguro que las sobrepasarán con creces y otros no llegarán, pero la realidad es que todos cumplimos con el horario que se nos marca a comienzo de cada curso académico y después, cada profesor decide cómo quiere impartir docencia y que materiales, actividades y demás quiere utilizar para formar a sus alumnos.
Pero personalmente me duele que se nos desprestigie de esta manera: “Los profesores sólo trabajan 20 horas a la semana y además tienen muchas vacaciones”, y evidentemente que me siento un privilegiado por el trabajo que tengo, pero lo que tengo muy claro es que quiero lo mejor para los alumnos a los que imparto clase, que gracias a la Educación puedan formarse como personas y en todo lo que esté en mis manos, poder ayudarles a conseguir lo que ellos quieran en sus vidas, pero sólo les pido una cosa a los políticos, que nos ayuden a los docentes a prestigiar nuestra profesión, y lanzando campañas como la que han lanzado por las 20 horas lectivas, nos hacen a todos los docentes un flaco favor y sobre todo, no ayudan a que la sociedad prospere gracias a una Educación de calidad.
16:46Juan Nieto

25 de junio de 2011

18 de junio de 2011

PTI 3º ESO SEPTIEMBRE

EXAMEN EXTRAORDINARIO
EDUCACIÓN FÍSICA 3º ESO Septiembre
Antes del examen de septiembre deberás entregar:
1. Entrega del Dossier final de curso.
2. Entrega de las 30 preguntas contestadas, presentadas en forma de trabajo.
3. Realización del examen con 10 preguntas de estas 30.
Consultar: http://efiesclaracampoamorlasolana.blogspot.com/

1ª Evaluación

1.      ¿Cómo se pueden definir las cualidades físicas básicas?
2.      Define con tus palabras: resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad.
3.      ¿Qué métodos conoces para mejorar la resistencia?
4.      ¿Qué tipos de fuerza conoces?
5.      Explica la gráfica de la velocidad del ser humano.
6.      ¿Qué aspectos debes tener en cuenta para trabajar la flexibilidad?
7.      Explica  y representa 10 ejercicios de estiramientos.
8.      ¿Cómo puedes mejorar tu velocidad?.
1.      9 y 10.  Tema: "La resistencia"

2º Evaluación

1.      Define lesión Deportiva.
2.      Tipos de fracturas
3.      Tratamiento de una factura ósea.
4.      ¿Qué es un esguince y explica los más comunes?
5.      ¿Qué es una luxación y su tratamiento?
6.      Tipos de articulaciones.
7.      Tipos de lesione musculares.
8.      Tratamiento de un rotura muscular
9.      ¿Qué es una periostitis y su tratamiento?
10.  ¿Qué es un rotura tendinosa y cuál suele ser su tratamiento?

3ª Evaluación:

1.      ¿Qué es la escalada?
2.      ¿Qué tipos de cuerdas hay en la Escalada?
3.      Explica lo que es el casco de Escalada.
4.      ¿Qué es el mosquetón en escalada?
5.      ¿El magnesio para qué se utiliza en escalada?
6.      ¿Cuáles son las partes de un arnés?
7.      ¿Tipos de pies de gato en escalada?
8.      ¿Qué es el 8?
9.      ¿Tipos de escalada?
10.  ¿Qué es un búlder?
Departamento de Educación Física

PTI 2º ESO SEPTIEMBRE

EXAMEN EXTRAORDINARIO
EDUCACIÓN FÍSICA 2º ESO Septiembre
Antes del examen de septiembre deberás entregar:
1. Entrega del Dossier final de curso.
2. Entrega de las 30 preguntas contestadas, presentadas en forma de trabajo.
3. Realización del examen con 10 preguntas de estas 30.
Consultar: http://efiesclaracampoamorlasolana.blogspot.com/

1º Evaluación:

1.      ¿Qué es el atletismo?
2.      ¿Cuántas pruebas de velocidad conoces en atletismo? explícalas.
3.      ¿En qué consisten las pruebas de fondo en atletismo?
4.      ¿Cuántas carreras de relevos conoces y explica los diferentes eventos?
5.      ¿Cuántas carreras de vallas conoces y en qué consisten?
6.      ¿Cuántas pruebas de saltos hay en atletismo?
7.      Fases de los saltos en atletismo
8.      ¿Cuántas pruebas de lanzamientos hay en atletismo, explícalas?
9.      ¿Fases en el lanzamiento de jabalina?
10.  ¿Qué son las pruebas combinadas?

2ª Evaluación

1.      Hábitos saludables
2.      Hábitos no saludables
3.      Beneficios del ejercicio físico
4.      Aspectos a tener en cuenta en la Nutrición Humana
5.      ¿Cómo debes cuidar el sueño?
6.      Aspectos de higiene y cuidado personal
7.      Problemas del tabaco
8.      Drogas
9.      Alcohol
10.  Sobrepeso

3ª Evaluación

1.      ¿Qué es la Acampada?
2.      Tipos de tienda de campaña
3.      Tipos de esterillas y colchonetas
4.      Piezas en el set de cocina
5.      Características del entorno natural de España
6.      Normas para acampar en la naturaleza
7.      Beneficios de las actividades en la naturaleza
8.      ¿Cuál es  el mejor lugar para acampar?
9.      Aspectos a tener en cuenta cuando acampes
10.  Tipos de sacos de dormir.
Departamento de Educación Física

PTI 1º ESO SEPTIEMBRE

EXAMEN EXTRAORDINARIO
EDUCACIÓN FÍSICA 1º ESO Septiembre

Antes del examen de septiembre deberás entregar:

1. Entrega del Dossier final de curso.
2. Entrega de las 30 preguntas contestadas, presentadas en forma de trabajo.
3. Realización del examen con 10 preguntas de estas 30.

Consultar: http://efiesclaracampoamorlasolana.blogspot.com/

1ª Evaluación

1.       ¿Por qué debemos calendar?
2.       ¿Cuáles son las partes de un calentamiento?
3.       Escribe un ejemplo de trabajo en la parte general del calentamiento.
4.       Cómo debe ser el calentamiento según:
·         Edad.
·         El deporte.
·         La condición física.
·         El momento del día.
·         La temperatura del día o de la habitación.
5.       ¿Cuántos factores pueden afectar a la coordinación?
6.       ¿Cuántos tipos de equilibrio conoces?
7.       ¿Cuántos factores pueden afectar al equilibrio?
8.       ¿Qué es la agilidad?
9- 10. Escribe y dibuja cuatro ejemplos de cada una de las partes del calentamiento?

2ª Evaluación

1.       ¿Qué es el balonmano?
2.       Principios cuando tu equipo tiene el balón en los deportes colectivos
3.       Posiciones en balonmano
4.       ¿Qué es el baloncesto?
5.       Posiciones en el baloncesto
6.       Normas para sentarte correctamente
7.       Normas para desplazar un objeto pesado
8.       Postura más correcta cuando estés en la cama
9.       ¿Cómo debes llevar el material escolar?
10.   ¿Cómo te debes cepillar los dientes?

3ª Evaluación

1.       ¿Qué es el senderismo?
2.       ¿Qué función tiene la lengüeta de la bota?
3.       ¿Cómo es la mochila de viaje?
4.       ¿Aspectos a tener en cuenta en la ropa de senderismo?
5.       ¿Cuáles son los mejores calcetines?
6.       ¿Qué es el mecanismo de tracción de una bicicleta? Resume
7.       ¿Qué es el ciclismo en carretera?
8.       ¿Qué es la horquilla en la bicicleta de montaña?
9.       ¿Qué función tienen las gafas en el ciclista?
10.   ¿Qué es el BMX?
Departamento de Educación Física